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老年学员散文写作教学方法初探
发布时间:2022-8-19 15:40:56

张兆双

【摘要】如何在老年学员中开展一门写作课,笔者从老年学员的心理特征分析、写作训练的文体选择、教学法的初步探索进行了教学实践,试图形成一套适合老年群体的写作教学方法。在教学实践中,有心得亦有不足。此文既是总结,也是教学反思,以期之后教学的改进。

【关键词】老年学员   散文写作  教学

应一些老年学员的要求,江阴老年大学在2021年开设了散文写作班。本文试从老年学员的性格特征、文体的选择、教与学的结合、读与写的关系等方面,对一学年的散文写作教学探索作一小结与反思,以期改进今后的老年学员散文写作教学。

一、老年期的心理特征适合学习写作

开课前,学校组织教务处和任课教师进行了老年学员学写作可行性及如何实施教学的研讨。研讨中,我们重点学习了心理学中关于老年期的心理发展变化章节。心理学告诉我们:

老年期是指60岁至衰亡的这段时期,按联合国的规定,60岁或65岁为老年期的起点。心理学研究表明,进入老年后,个体的认知活动视觉、听觉、味觉、嗅觉发生显著的退行性变化。70岁是记忆衰退的一个关键期,此后便进入更加明显的记忆衰退期。有研究表明,老年人的智力即使有衰退,幅度也不大,智力变化不平衡。

随着年龄的增长,老年人的心理特征会在诸多方面发生某些重要变化。心理世界逐渐表现出由主动向被动、由朝向外部世界向朝向内部世界的转变。一旦意识到自己已经老了之后,便会失去对生活的热情,丧失对未来的憧憬和希望。

老年人失去了某种角色和活动能力,较好的适应方式就是社会角色和活动方式的转换。寻求适应自己的活动内容并积极参与,从中获得新的满足感。

思想沟通和情感交流是老年人的心理需求。老年人常有孤独感,遇到烦恼需要谈心的对象。并且爱回忆往事,遇到事情也容易联想到往事。

我们认为老年学员学散文写作,通过文字表达,让喜怒哀乐情感流动起来。共同的心理需求,可以拉近老年朋友之间的距离,可谓‘人间岁月闲难得,天下知交老更亲’。利于克服老年人常有的孤独感、老朽感、颓废感、和空虚感,以延缓和推迟衰老。

二、散文写作比较适应老年学员学习

散文,在中国文学史上历史悠久,先秦诸子百家的作品,都属于散文。散文的范围十分广,包括各种各种论说、杂文、骈文辞赋。散文的内容丰富多彩,小到一花一草的枯荣,大到国家兴亡更替;微到月夜不能入眠,广到宇宙世界思考。散文的表现形式自由灵活,介于诗歌和小说之间。散文写作要求所记的人和事,是真实的。

人到老年喜欢怀旧,但过度沉湎往事容易导致情绪悲观,甚至加快身体衰老。通过写文章,让悲喜的情感流动起来,把有意义的往事回忆整理下来,变成文字,既满足了自己喜欢回忆的特点,又可以动手、练脑,使晚年生活更充实愉快。

回顾、反思、书写往事,即使是回首自己人生不堪的往事,写着写着,情感像水一样流动,经过时间的沉淀,会逐渐平缓起来。这是来自心灵深处的情感表达,是冷静的,可以获得心灵释放的快乐感和幸福感,而将那些限制、压抑自己的消极情绪一扫而光。老年人学写散文,是让情绪流动起来的积极健康的生活方式。

三、老年学员学写作首先需打消顾虑,树立信心

人的衰老主要表现在两个方面。一个是生物学的衰老,感觉器官的衰退。一个是心理上的老化,对生活没有热情,对学习没有信心。为此,第一节课的主要目标设定为打消顾虑,树立信心。介绍老年期的生理、心理发展变化,体育锻炼和脑力活动的优势互补,让学员看到学写散文的优势。同时介绍全国各地老年人考驾照的事例,通过对比,看到老年人学写作具有更大的可能性、安全性等,消除其顾虑。最后详细介绍了1937年出生的姜淑梅老太太,小时候读过几天书,60岁开始学写字,75岁学写作,76岁在报刊上发表文章的典型事例。选读她的几篇文章,树立大家的写作信心。同时明确我们的散文写作是老有所学,老有所乐 ,不以发表为目的,不增加学员的压力。

四、选一本适合老年学员的教材

市场上关于写作的教材很多,通过对比,我们觉得复旦大学出版社出版,马骏编著的《散文写作教程》比较适合。这是一本集表达训练、观察训练、感受训练、和结构训练于一体的好教材。这本教材的最大特点,是以散文写作“真善美”的宗旨为教学准则,把“求真务实”作为散文的基本写作要求,和追求的精神世界。学习散文写作,既是一种表达能力的学习,更是对人生的回首反思。老年学员学写散文的过程,就是在陶冶心性,提升自己的人文情怀,开阔自己的视野格局。全书九章,以“真”为基石——训练学员写“真人真事”“真情实感”“真言真语”“真心真意”。以“真”为“神韵”,在“真”中探人性,在“真”中求文道。

五、选一本适合老年学员的散文课外读本

学写散文,教材很重要,选一本散文课外读本,同样重要。优秀散文可谓浩如烟海,如何选取一本篇篇字字珠玑,给人以语言之美;博大深沉,给人以思想之美;感人肺腑,给人以情感之美;立意隽永,给人以意境之美。读这样的一本书,就是和许多散文大家交谈,参照、学习、借鉴、研究他们的范文,提高自己的写作能力。

在林林总总的散文集中,我们选了琢言主编的《精美散文》。这个选集的选文共132篇,多为中外名家名作,如朱自清、冰心、蒙田、卢梭等经典文章。值得一提的是,在编排方式上,这是一本图文并茂,融文学性、美学性、鉴赏性、典藏性于一炉的彩图版读本。体例上,设计了“入选理由”、“名篇原文”、“作者简介”、“美文赏析”四大板块。特别是“美文赏析”板块,以凝练的文字对原文的语言特色、创作技巧、思想哲理等进行精当到位的解析,对引导老年学员从深层次上去咀嚼原文,很有帮助。

六、利用便捷的微信群搭建老年学员练笔交流的平台

学散文写作,重要的是要思考、动笔写。课堂上,教者要少讲,重在激发学员的兴趣,引导学员参与到教学活动中来,要读、要思、要说。如分别用一个词语,描述自己12岁前和12岁后的整体感受,并在一分钟内写下来;回忆一件童年印象最深的事情。但课堂时间毕竟有限,课下可以利用微信群,提供一些引起共鸣的话题,激发大家参与。如找出一件自己使用最久的物品,回忆与这件物品的两三个生活片段。通过文章的展示,既让学员有成就感,又可互相启发借鉴。

七、树立尊重、平等、民主的教员与学员的关系

心理学表明,受尊重是老年学员的一种重要的心理需求。作为写作课的教师,一定要理解,老年学员离开自己原来的社会岗位,回归家庭后,普遍有一种失落感,对社会的“冷淡”很敏感,希望得到关心和尊重。为此,首先在称呼上,不要直呼其名,称某某学长为好。课上课下,要学会倾听。倾听是融洽学员与教员关系的基础,要主动走近学员,听他们说,积极地听、饶有兴趣地听、关注地听,用心地听,听的过程中,还要适当地参与,给以赞同和鼓励。在倾听中发现学员的写作素材。

八、存在的问题

经过一年的教学实践,还存在两个问题:一个是有少数学员课堂发言积极,但就是怕动笔,如何启发他们写,是个难题。第二个是,作文的批改,面批最好,但时间不好解决。互批互改的教学设想,没能实施起来。


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